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關鍵詞：普通高校,體育教學,雙休日,身體素質
1、 前 言
全面提高國民素質已成為高校體育教學改革的主旋律，普通高校在深化改革的同時，不失時機地開設體育選修課，以此來拓寬學生的體育人文知識，發展學生個性，增強學生的競爭意識，適應未來社會對人才的需求，但多數學校將體育選修課安排在正常的體育教學課程之中，由于擠占了體育課的教學時數和上課時間，故此授課方式容易造成顧此失彼，必然會影響體育課正常的教學進度和教學內容的安排。針對這一弊端，我們采用利用雙休日進行選修課教學的方法，學生可以根據各自的興趣和愛好，自愿報名選項參加雙休日開設籃球、排球、足球、羽毛球、武術、健美健身、健美操、散手、跆拳道等體育選修課來提高身體健康水平。論文參考。
2、 研究對象與方法
2．1 研究對象
實驗組：從洛陽工業高等專科學校2003級在校專科生中報名參加雙休日體育選修課者中隨機抽樣選出300名學生，其中男生200名，女生100名；
對照組：從洛陽工業高等專科學校2003級在校專科生中隨機抽樣選出300名學生，其中男生200名，女生100名。
2．2 研究方法
2．2．1試驗法
2.2.1實驗法
試驗測試指標：根據大學生體質健康測試標準，選取以下指標的增長幅度作為研究的測試指標：肺活量體重指數、1000M（男）/800M（女）、立定跳遠、握力體重指數（男）/一份鐘仰臥起坐（女）
2.2.2試驗分組：實驗組的學生中，選籃、排、足球、乒乓球、羽毛球、武術、健美操、散手、跆拳道各30人，對照組中選擇每個運動項目各30人。
2.2.3研究數據處理：對所測試的結果數據運用社會科學統計數據包SPSS11.5和EXCEL工具進行有關數據處理與分析。
2．3 文獻資料法：收集和查閱與本研究相關的文獻資料多篇，為本文提供了理論支持和參考依據。
3、結果與分析
3、1數據分析
3．1．1試驗組：身體素質四項指標測試結果
表1 實驗組身體素質四項指標教學前后測試結果比較表
《中國社會管理發展報告》顯示，2006年我國已超過日本和英國，成為僅次于美國的世界第二大科學和技術研究論文產出國家。2007年我國就已在國際索引的工程類論文數量上取代美國，躍居全球第一。
論文絕對數量的增長，確實能在一定程度上折射出近年來我國科技的發展和進步。但若評價過于注重論文數量，并將論文作為科研成果的最終形式，對于良好科研機制的形成、創新型國家的培育，其作用都是無關宏旨的。
科技評價在學術評價、職務（稱）評聘、收入分配、學術榮譽評審等方面發揮著重要作用。現階段，科研評價導向呈現出功利化傾向，評價方法重數量、輕質量，評價內容簡單化、模式化，以及一些以量化指標為主導的大學排行榜等社會評價，正使我國科研評價體系面臨越來越多的社會質疑。
有調查認為，只有在那些高等教育和科學評價理念不成熟的國家和地區，才會將論文數量及其它一些非學術因素（數點數）放在“頭等重要”地位。國外很多著名的大學或權威的研究機構往往更注重科研成果的影響力而非論文數量，他們對于我國一些學術單位過度強調論文數量的現象覺得匪夷所思，不得其解。
對中國國際科技論文統計報告的分析表明，評價的倒逼機制不足以解釋論文數量的快速增長，因為從世界范圍來看，學術界的急功近利之心比過去似乎有加重之勢。而過于注重短期考核往往使廣大研究者根本無法潛心研究，因此難以產出高水平成果，因為高水平的研究成果通常需要“十年磨一劍”。此外，在考核標準中，“拒絕失敗”已成為不成文的規定，每到項目結題評審時，評審意見總能充滿“溢美之詞”。但失敗其實是科研過程中無法回避的事實，有其可取之處，這就在無形中催生了學術造假現象和“偽科學”的形成。
據《光明日報》報道 教育部、財政部近日在北京召開高等學校創新能力提升計劃(以下簡稱“2011計劃”)工作部署視頻會。教育部部長袁貴仁在會上強調,實施“2011計劃”,是貫徹落實總書記在清華大學百年校慶大會重要講話精神的戰略舉措,是推進高等教育內涵式發展的現實需要,是深化科技體制改革的重大行動,對于大力提升高等學校創新能力,支撐創新型國家和人力資源強國建設,具有重要意義。
袁貴仁強調,實施好“2011計劃”,必須充分認識、準確把握“2011計劃”所包含的新理念、新思路和新要求。一要準確把握全面提升創新能力這個重要目標。要改變單純以項目、論文數量為主的考核評價方式,以注重原始創新質量、注重解決國家重大需求的貢獻度、貢獻率為導向,提升人才、學科、科研三位一體的創新能力。二要準確把握建立健全協同創新機制這個工作重點。要促進創新組織從個體、封閉方式向流動、開放的方向轉變,促進創新要素從孤立、分散的狀態向匯聚、融合的方向轉變,促進知識創新、技術創新、產品創新的分割狀態向科技工作的上中下游聯合、貫通的方向轉變,建立協同創新機制。三要準確把握不斷深化體制改革這個本質要求。大力推進高校深化改革,力爭突破高校內部以及與外部的體制機制壁壘。堅持全面開放原則,堅持客觀公正的評審機制,堅持多元化推動方式。四要準確把握推動和引導相結合這個重要特征。推動高校在先期組建、充分培育基礎上進行項目申報和認定;引導所有高校緊密結合各自實際,在不同層次、以不同方式,踴躍參與協同創新。
袁貴仁要求,要穩步推進“2011計劃”順利啟動,保證計劃科學平穩可持續實施。一是加強領導,精心謀劃,保證開局良好。各地各高校要穩步推進改革,正確把握改革的力度、進度和時機,平衡各方利益關系和合理訴求。二是通盤考慮,遠近結合,突出質量。各地各高校要擇優遴選條件較成熟、前期基礎較好并具有較強優勢的項目進行重點培育。不搞層層發動,不搞全面開花,不搞臨時拼湊,堅決防止盲目申報、勞民傷財和不正之風。三是銳意改革,勇于創新,努力取得實效。要探索社會主義市場經濟條件下,集中力量辦大事的體制機制。要找準重點難點,加大力度對開展協同創新的制約因素、具體困難給予保障支持。四是加強研究,及時總結,科學合理實施。要不斷提高計劃管理的科學性,盡快研究制定“2011協同創新中心”運行管理及績效評價等辦法,完善細化第三方評審專家和評審機制。五是多方協作,明確責任,形成推進合力。各地各高校要爭取多方支持,集成有效資源,努力為計劃的安排實施創造良好條件。
[關鍵詞] 大學班級管理；凝聚力；全面發展；特色活動
班級是夢想的聚集點，而大學班級則是夢想起飛的踏板。步入大學，就意味著即將進入社會，有很多知識和能力需要我們快速成長起來，大學班級就充當著這樣一種載體。在高等教育深化改革，全面推行素質教育的今天，傳統的大學班級管理模式受到了嚴峻的挑戰，隨著高等教育進入大眾化階段，教學資源日益緊張使合班上課成為趨勢，班級同學流動性增強，班集體觀念淡化；其次是學分制的實施，使得班級活動利益化；再加上大多數的大學班級都缺乏規范的班級管理制度和新穎的管理模式，這些當前現狀及問題就使得班級凝聚力下降，班級管理難度加大，而這樣的大學班級也沒有讓學生得到全面發展。十報告中指出：“要全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。”一般來說，一個大學班級的優秀程度與班級學生個人發展的優異程度是成正比的，我們都希望生活在一個優秀的班集體內，那如何讓班級更優秀，怎樣提高班級凝聚力也是我們迫切思考的問題。筆者通過研讀專家學者的相關書籍論文和對大學班級管理的現狀及存在問題的調查分析，試引湖北師范學院數統學院1102班為實例，在組建了良好的班級學生干部團隊和制定了完善的班級管理體系的背景下，結合該班的具體措施，在大學班級特色文化活動方面，提出在新形勢下，如何讓大學班級與時俱進，靈動起來。
一、優秀的學生干部團隊是大學班級活動的靈魂
該班自入校以來，就采用高度參與式管理模式，以班級學生干部團隊為主軸，班主任老師宏觀調控的大學班級管理方法。這種模式對班級學生干部的要求很高，在班干部選拔的過程中則需慎重認真考慮。首先要讓同學們高度認識到班干部的重要性及隨之而來的責任，同學們需經認真思考后報名競選并發表競職演講，由全體同學投票決定班級管理團隊的組成成員，老師再根據同學的能力、特長和性格特點等適當調整工作安排確定出最終的班級管理團隊，定期召開班委會，激發每個班委工作熱情，培養工作能力，將他們的作用發揮到極致。
二、完善的班級管理體制是大學班級活動的骨干
馬云說過：“再小的公司也要有自己的規章制度。”該班在班級學生干部團隊組建完成后，在老師的引導下，全班同學們每人根據大學班級現狀擬出一兩條班規，然后交由班委會討論、與老師協商得出試行班規制度，在試用兩個星期后，由同學們提出合理的意見和建議，班委會和老師再討論綜合制定出正式的班級考核制度，班委規章制度、寢室長規章制度等皆由此形式得出。這樣的過程看似十分復雜，但在這整個流程中處處都能體現出全班同學對班級管理的高度參與，也能讓全班同學覺得自己對班集體有責任感和義務感。班級考核制度出臺后，由監委負責在全班的監督下公平公正的執行，學期末，重點獎勵評分排名前幾名，也要在和諧的氛圍中讓后幾名同學發表感想以及表演節目。
三、豐富的班級特色文化是大學班級活動的內涵
一個有靈性的大學班級應包含良好的班風、和諧的人際關系、濃厚的學習氛圍、豐富的文化生活、共同的信念。這樣的環境能為其班級同學創造擴展知識技能、培養興趣愛好的空間，同學們就自然地接受著各種潛移默化的且有益的感染和熏陶，所以大學班級文化建設顯得尤為重要。
該班結合以上特點，提出班級活動大家主持的決議。即誰在有利于班級整體發展和同學知識、能力方面得到鍛煉方面有好想法的，該想法經班會表決通過，由其和相關活動班委聯合全權負責實施。正是因為有了這樣的制度，才為以后豐富多彩的班級活動做了很好的鋪墊。
本文對當前大學班級管理工作提出了一點建議，在理論上構建了方法，在實踐上驗證了效果，希望能與大家分享經驗以及改善大學班級管理現狀。關于這一命題，還有很多地方值得我們去思考與改善，筆者希望自己的一紙陋言能引起大學領導、老師等學生工作者對大學班級管理的進一步關注與重視，共同努力在新的教育形勢下創造一個有靈性的大學班級！
參考文獻：
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>> 如何提高軍校研究生教育質量 淺論研究生教育質量 提高全日制管理類研究生教育質量研究 探索管理新理念,提高研究生教育質量 抓好“五個結合”提高研究生思想政治教育質量 加強導師隊伍建設 提高研究生教育質量 對提高研究生教育質量滿意度的思考 關于提升研究生教育質量的探析 研究生教育質量問題探索 注重問題牽引提升研究生教育質量 研究生教育質量文化概念初探 研究生教育質量影響因素分析 多管齊下全面提高全日制專業學位研究生教育質量 深化改革 優化結構 全面提高我國研究生教育質量 把握教育基本原則保證研究生教育質量 地方財經院校碩士研究生教育質量體系研究 創新型人才視角下的體育學研究生教育質量的研究 研究生教育質量保障機制研究述評 我國公共管理碩士研究生教育質量研究 地方院校研究生教育質量內部保障機制研究 常見問題解答 當前所在位置：l.2010.
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關鍵詞 資料室 圖書館 知識服務 特色資源數據庫 學科建設
中圖分類號：G251 文獻標識碼：A
Thinking about Service Direction of Department Reference Room
in the Background of Deepening the Refor
YI Zhen
（School of Resource and Environmental Sciences， Wuhan University， Wuhan， Hubei 430079）
Abstract With the information age， the development of the Internet age， libraries， library management theory has entered a new stage. Issues and experiences encountered in this article from the practical work， analyzing the characteristics of relatively Department Reference Room of University Library， trying to find the new era， especially in the "deepening reform" of the environment， to play professional department reference room optimal way， flexible service， convenience features such as. Proposed road in the future， the department reference rooms provide knowledge services， strengthen the development direction of the characteristics of database construction and service discipline construction.
Key words reference room； library； knowledge service； featured resources database； discipline construction
我國的高等教育近五十多年的發展以來，由特定的需要產生和成長起來的院系資料室，在高校院系的教學和科研工作中一直扮演著校圖書館無法替代的角色。在國家進入深化改革年的大環境下，作為高等教育機構科研教學工作中重要的一份子，院系資料室對自身特性和發展方向也需要步入新一層次的思考與探討。
1 資料室的特性和新時代賦予的特點
1.1 室藏文獻的專業性
盡管比起圖書館或者圖書館分館來說，院系資料室的室藏文獻的總量并不算豐富。但是從專業性來看，院系資料室更具有針對性，并且文獻類型更加豐富、資源更多。以本院資料室的地圖學文獻為例，不僅包括地圖冊、地圖集、地圖紙的紙質版及電子版等常見的類型，還有衛星影像圖、遙感影片和自然地貌立體模型等不太常見，但專業性很強的文獻類型。并且，由于內容有一定的敏感度，這些資料一般不參與學校圖書館聯合目錄編目。
另外，即便是非專業的文獻，院系資料室的文獻收藏也有普通學校圖書館所無法企及的程度。在院系發展歷程中，院系資料室不僅是院系師生借閱國內外相關學術成果的場所，逐漸地，更成為了教學、科研成果的檔案室，除了歷屆學生的畢業論文保存良好外，還保存了部分灰色文獻，包括部分老師的紙質課件和科研項目報告，院系內部搜集整理的科技報告，專業教學、科研軟件的使用手冊，以及院系教授論文集等非正式出版文獻，都是專業教學課題組數十年來的一代代教師繼承積累的心血成果。
這些特色資料專業性、學術性極強，研究價值較高，且由于非正式出版，一般渠道較難獲得，因此，在院系教學科研工作中發揮著重要的作用。
1.2 資料分類方式的靈活性
目前國內絕大多數公共、高校圖書館及較大的單位資料室的正式出版文獻基本按照《中國圖書館圖書分類法》（中圖法）和《中國科學院圖書館圖書分類法》（科圖法）進行分類。
對于絕大多數正式紙質出版物來說，中圖法和科圖法是足以科學、全面地進行分類管理的方法，但是，由于資料室服務的專業特點，以及涉及到品類繁多的非正式出版物和內部資料，這兩種分類法將面臨一些困難：（1）無法滿足院系師生科研、教學和學習的特殊需求；（2）未能涵蓋所有文獻品類；（3）僅顧及到文獻的學科內容特點，難以顧及文獻外形的特點。以最后一點為例，在本院資料室的表現尤為突出：由于地圖集的尺寸各有不一，而書庫收藏條件有限，若按照中圖法或科圖法分類，將導致上架嚴重困難。
因此，多元化的分類方式在資料室的工作實踐中漸漸形成了。根據院系專業特點和師生科研、教學、學習的不同需求，各個院系的資料分類方式也各有特色，并且不斷發展，以求與實際需求更加貼合。
1.3 借閱服務的便利性
與普通圖書館不同的是，資料室的借閱制度更加靈活便利，以最大限度滿足師生對文獻的借閱需要為服務宗旨。由于在院系中，師生聯系的緊密度遠遠超過校級圖書館或其他公共圖書館，對讀者的身份了解不僅僅局限于一張借閱證，因此可以做到除保密資料的借閱嚴格遵守國防科技工業安全相關規定和保密文獻借閱制度外，其他公開文獻的借閱在一定條件下打破借閱制度。
此外，由于院系內部通訊的便利，院系資料室的借閱服務更是超越了工作時間的，一切以為師生服務為準則。
1.4 服務的直接性和深入性
隨著學科建設的飛速發展，現代高校資料室工作由圍繞文獻為主逐步向大力倡導“以人為本”的服務理念轉變，出現了新的服務手段、服務對象和服務技能。
院系資料室的物理地址位于院系內部，人事關系緊靠院系，密不可分，是直接面對讀者各種專業需求的陣地。利用與讀者“面對面”和深入了解學科建設狀況的優勢，在資料室的日常服務工作中，除了借閱資料等基本服務外，還提供文獻知識咨詢、信息檢索、信息素養培訓、對文獻資源利用價值進行深層次開發等增值服務。
2 資料室新的發展方向與服務特點
基于以上所討論的院系資料室的特性，結合信息時代對科技信息傳播的要求和高校教學評估等工作的開展，資料室工作迎來了新的挑戰，在高校深化改革的背景下，如何定位自身發展與服務的方向，是我們需要討論和思考的重心。結合院系資料室的自身特點與服務要求，需要在知識服務、用戶信息素養和輔助學科建設等幾個方面重點培養。
2.1 提供知識服務，工作人員專家化
院系資料室的發展前景永遠不可能是海量的室藏文獻、數據庫和高額的采購能力，而應該從資料室所掌握的優勢入手，重點發展培養知識服務能力。
知識服務的特點有：（1）是文獻服務、信息服務的深化，是信息管理、 知識管理與組織學習綜合集成的服務；（2）知識服務以用戶需求為導向、 注重與用戶交互的服務，具有服務內容定制化、個性化特征；（3）知識服務是充分利用各種顯、 隱性資源，采用一定技術工具，將知識提取、 挖掘出來的知識開發過程；（4）在知識服務過程中，強調知識分享和知識創新，體現用戶對知識的不同解釋和充分合作的過程。
不同于過去常規的信息服務，知識服務更注重為用戶解決問題、著眼于解決效果，為用戶提供主動、有效、集成的個性化服務。
為了能夠為讀者提供專業的知識服務，要求資料室管理人員必須專家化，不僅要掌握圖書情報方面的專業知識，還要掌握本院系的專業相關知識，不斷完善自身的知識結構，隨時了解專業領域的最新動態，并且能夠與院系師生討論理論知識。
2.2 發揮自身傳統優勢，加強特色數據庫資源建設
院系資料室有一個得天獨厚的優勢，就是在長期工作實踐中，積累了大量的專業特色文獻資料。想要在如今競爭如此激烈的信息時代站穩腳跟，無疑需要利用好手上的這些特色資源，突出本專業特點，開發建設特色資源數據庫。
特色數據庫的建設可以分為四大部分：第一部分為院系教師在科研、教學過程中撰寫的課件、已結題的科研項目成果等灰色文獻數據庫；第二部分為歷年、歷屆學生畢業論文數據庫，這部分資源在每年畢業論文開題和撰寫畢業論文之前，為畢業生提供了大量的幫助；第三部分為資料室專業圖書文獻回溯資源庫，在資料室長年運行過程中，通過專業采購、院內外友情捐贈以及圖書館內部流通等渠道，積累了大量經典圖書文獻，有不少在國內甚至亞洲都屬于少見的精品。由于院系調整、場所變換、管理人員變更等客觀因素影響，這些文獻有的埋藏在書庫深處，有的散落在資料室、實驗室、教師辦公室的其他角落，應該將這些資料進行搜索、整理、編目，建成本院系無可替代的回溯資源庫；第四部分為與圖書館學科館員合作，利用網絡信息資源，整合本院系專業相關的特色資源，定期跟蹤、最新信息。
2.3 服務學科建設
學科建設是高校生存與發展的核心任務，是高校各項建設中的一項基礎建設，尤其在學校深化改革、大力加強學科發展的大背景下，學科建設更是基礎建設的重中之重。作為學科建設的重要保障，學科文獻資源服務是院系資料室強化特色、彰顯優勢最有效的手段。
在學科發展建設方面，院系資料室具體可以做到：根據所服務專業學科的需要，發揮其服務直接性的優勢，在深入了解本院專任教師、課題組研究課題目標、內容及其進展的基礎上，在圖書館的協助下對館藏文獻、各種數據庫及網絡資源等進行分析研究，廣泛收集與課題相關的文獻資料，并對這些文獻進行信息重組，從而形成有序的二、三次文獻信息。
在網絡環境下，要確定圖書館牽頭的一體化管理原則，資料室與其在規劃、平臺和業務上達到統一，利用圖書館藏書豐富、結構完整、設備齊全，以及人才方面的優勢，發揮資料室自身專業性強、小而精的特點，實現互補，共建校園網環境下的文獻信息服務網絡，實現線上、線下的多渠道、多層級服務。
參考文獻
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全面深化改革，實施素質教育，加強科技與創新教育，是時代賦予我們的神圣使命，是培養全面發展的合格人才，是培養學生具有創新意識和創新精神，提高學生的綜合素質和科技創新能力的需要。為此，根據我校的實際情況，制定科技教育活動計劃。
一、基本要求：
1、使學生了解一些國內外科技發展的概況，懂得現代科學的一些淺顯知識，知道一些古今中外科學家的故事，培養學生認真學習、刻苦鉆研、富有想象和勇于創新的精神。
2、使學生懂得一些簡單的科學道理，能看懂一些簡單的制作圖，掌握一些簡單作品的制作方法，初步學會使用刀、剪、錘、電烙鐵等工具。
3、使學生初步掌握簡單實驗的操作程序，能初步綜合分析實驗中發生的一些簡單現象。逐步培養學生能撰寫簡單實驗報告。
4、使學生初步學會觀察自然界的事物、自然現象，進行簡單分析。
5、通過科學技術教育活動，培養學生具有初步的學科學、愛科學、用科學精神和運用科學方法，解決生活、學習中的實際問題的能力，為培養跨世紀的新型技術人才打好堅實的基礎。
二、方法途徑：
1、實現三個轉變：以傳授知識為目的轉變為以掌握科學的學習方法為主要目的；把獨學轉變為共學，培養學生的參與和合作的精神；把學科學轉變為用科學。
2、重視三個培養：重視科研意識的培養；重視科研興趣的培養；重視個性的培養。
3、注重四個突出：突出玩中學；突出想中學；突出做中學；突出用中學。
4、處理四個注意：處理好繼承和創新的關系；處理普及和提高關系；注意數量和質量關系；注意一般和重點的關系。
5、提高認識，統一思想。組織教師學習有關教育理論，轉變舊的教育觀念，樹立現代教育觀，營造了濃厚的科技教育活動氛圍。
6、采用多種形式，豐富教育內容，提高學生興趣。（1）開展科學知識普及宣傳活動，舉辦科普知識講座，激發學生熱愛科學、學習科學的興趣，引導學生樹立遠大理想，立志做科學的主人。（2）開展“成才從這里起步”和科技教育“四個一”活動。“四個一”內容：學生讀一本科普讀物，熟悉一種農作物或動物的生活環境、生長過程和生理習性；制作一件科技作品或手工作品，有一條發明設想的作品。（3）開展“五小”活動和豐富多彩的社會實踐活動。“五小”內容：小實驗、小論文、小發明、小創作、小設想。每次比賽評出各個單項的前幾名給予表揚獎勵。
7、堅持以點帶面，互相學習，共同提高。在全校性廣泛發動，全員參與，人人動手，創造作品，逐步提高師生的科技素質和創造能力。
8、加強領導，嚴格管理，加在投入，注意實用。學校購置科技活動器材，使之達一類標準。設計一座科技作品櫥，設立一間科技活動室供教學用。
三、組織實施：
制定目標各個階段。
第一階段：（1）成立科技活動領導組，研究各成員職責；
（2）制定階段活動計劃；
（3）介紹國內外科學家事跡；
（4）設立科技活動室，增添科技活動器械；
（5）自然學科教學中滲透新的科技知識。
第二階段：（1）開展小制作活動；
（2）評選優秀小制作作品；
（3）陳列優秀小制作作品；
（4）請優秀小制作作品作者介紹創作思路及制作過程；
（5）組織撰寫科技小論文，評選優秀論文，出刊優秀論文匯編。
第三階段：（1）總結第一輪科技活動經驗、教訓；
【關鍵詞】畢業設計 實踐教學 教學模式 無機非金屬材料
本科畢業設計工作是教學計劃中重要的實踐性教學環節，是高校實現人才培養目標的重一課，也是學生最重要的學習階段。通過畢業設計，培養學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基礎技能，提高分析、解決實際問題的能力和科學研究工作的初步能力。我校無機非金屬材料工程專業建立于1998年，主要課程設置為結構陶瓷、功能材料、復合材料、耐火材料等方面，人才培養目標為培養具備無機非金屬材料及其復合材料科學與工程方面的知識，能在無機非金屬材料結構研究與材料的制備、成型與加工等領域從事科學研究、技術開發、工藝和設備設計、生產及經營管理等方面的高級工程技術人才和管理人才。
經過近15年的建設與發展，本專業已成功培養了400余名本科畢業生，整體教學水平有了明顯提升，但目前依然存在對本科畢業設計意識淡薄、重視程度不足、經費短缺等問題，導致論文完成質量較差，無法滿足我校本科畢業生具有誠樸樂群、基礎扎實、實踐能力強的高素質工程技術人才培養目標。下面結合自身的教學經驗與我校現狀，重點從提高對本科畢業設計的認識和教學模式改革兩個方面對我校無機非金屬專業畢業設計環節談一些自己的看法。
1全面提高對畢業設計的認識
態度決定行動、行動決定成效，近些年經過本科教學評估等系列工作，全校上下對本科教學工作有了較深入的認識，參與教學的熱情有了較大提高，但對本科畢業設計環節的認識依然存在不足，重視程度不夠，嚴重影響到本科畢業論文（設計）的質量實現。如何提高對本科畢業設計工作的認識已為保證本科畢業設計質量的前提。而改變大家對畢業設計工作的認識可以從以下三個方面入手。
1.1深化教學體制改革
多年來由于高校不斷擴招，而師資建設未能保持同步，導致本專業師生比失衡，加之學校崗位考核和職稱晉升的管理制度，教師既要開展大量的科學研究，又要完成繁重的教學任務，致使指導教師對畢業設計工作精力投入不夠，使得教師對學生的要求不高，甚至部分老師認為本科生不是研究生，不必有太高的要求，從而放松了對本科畢業設計的要求。
針對該現象，學校應該對崗位考核與職稱晉升的要求進行改革，盡量減輕教師的雙重壓力，可以在現有上崗考核與職稱晉升條件的基礎上進一步區分教學與科研崗位要求，比如對教學崗位可以盡可能地降低科研條件的要求，對于科研崗位也盡量減少教學方面的要求，每年能保證為本科生開設不低于60學時的課程即可。這樣可以使教師有較為充足的時間從事科學研究，有精力指導本科畢業設計工作。此外，學校應將本科生畢業設計的結果作為崗位聘任與職稱晉升的參考，從而提高教師對本科畢業設計工作的認識。
1.2促進教學科研的交叉與融合
各高校對“科研促進教學，把科研成果引入課堂”理念已達成共識，但在實際教學過程中，多數高校在具體解決教學環節正常需要的經費不足，基礎條件欠缺等問題時，卻又不考慮科學研究與本科教學的密切關系。在購置設備方面，教學、科研分離，為了節約成本，減少投入，購置的教學用設備僅能滿足教學使用，不能滿足科學研究的需要，導致設備利用率降低。
現在高等學校教師的準入條件逐漸提高，工科專業沒有博士學位很難進入高校教師隊伍，而剛剛畢業的博士，進入高校后由于無前期積累，需要學校提供從事科學研究的基本條件。所以教學管理部門應處理好教學與科研的關系，在實際教學中切實貫徹好科研促進教學的理念，在教學設備的購置方面應充分考慮科學研究的需要，使教師可以利用所購設備進行科學研究，充分提高設備利用率，緩解基礎條件欠缺等問題。同時將一些教學實驗分配給具有類似專業背景的專業教師，教師在講授內容的時候會很自然地將研究成果融入，使學生在掌握基礎理論的同時能切實感受到科研思想，增強其科研意識并提高其實踐水平。
1.3強化學生實踐意識
大學四年的最后一學期，是學生面臨畢業、就業、升學問題的重要階段。部分學生為就業而奔波，部分考研究生的同學焦急等待考研分數、準備復試等，已經找到工作的學生在這種氛圍下也很難安下心來開展畢業設計工作。從而導致學生不能認識到本科畢業設計的意義所在，認為所做內容與以后工作將與從事內容不一致，無法提高自身水平，從而導致畢業設計工作質量下降。
為改善學生對待畢業設計工作的態度，平時應加強學生對開展實踐活動意義的認識。需要專業教師在認識實習、生產實習等各個實踐環節將開展本科畢業設計的目的、意義融入進來，提高學生對本科畢業設計的認識。同時在擬定本科畢業設計內容時，應進行一些實際課題，最好能根據本科生實際情況將正開展或擬開展的科研課題拿出一部分作為本科畢業設計內容，從而強化本科生對開展畢業設計工作意義的認識。
2深化改革畢業設計模式
目前畢業設計的形式依然沒有擺脫傳統教學模式，畢業設計安排在第八學期、畢業設計場所在學校內部，受其內容制約，學生的畢業設計題目多由指導教師給出，學生自己選題，這些題目大多是教師歷年來經常帶的虛擬課題，學生積極性不高，有些教師將以前學生做的畢業設計留給學生參考，使得多數學生根本不作思考，全盤照搬。雖然有些教師有實際課題，但由于畢業設計時間短而且多數學生的思想狀態比較松弛，教師在有限的時間內不敢把任務交給學生去完成，只能安排給學生一些輔的工作，無法達到畢業設計的要求目標。所以改革現有教學模式，靈活開展本科畢業設計工作是改善我校本科生畢業設計質量的保障。
2.1靈活安排畢業設計寫作時間。
在不影響學校整體教學計劃和正常理論教學秩序的情況下，適當延長畢業設計的時間。通過設計 （論文）完成時間的適當提前，學生可靈活的協調自主安排就業、考研與完成論文時間的分配，有效地降低了就業找工作與備考研究生對論文寫作時間的沖突。同時畢業設計 （論文）完成時間的適度延長，使學生開展實踐鍛煉的機會增多，有利于學生專業意識、科研能力和實踐能力的提高。
畢業設計可以提前到第六學期末開始，分為開題報告撰寫與試驗準備、試驗與論文撰寫答辯兩個階段。在開題報告撰寫與試驗準備階段，指導教師根據生產實際或自己的科研情況，給學生確定一個較籠統的研究方向，指導學生開展文獻查閱、資料收集等工作，每三周做一次文獻查閱總結報告，培養學生獲取文獻、整理文獻的能力。在第七學期國慶節過后，確定每個學生的具體畢業設計內容，安排學生利用課余時間進入實驗室，熟悉設備的使用方法、了解實驗內容和過程。學生在學期末寫出實驗報告，總結和分析實驗結果，確定具體的實驗方案、路線、方法，制訂下一階段實驗計劃，撰寫出具體的切實可行的開題報告。
有了前期的充分準備，在第八學期學生可直接進入試驗與論文撰寫答辯階段。由于這一階段學生已有足夠的理論知識和能力去分析、解決實驗中存在的問題，有充足時間、精力和經驗進行思考和工作，因而實驗會有較大的進展和突破，工作能夠在較短的時間內完成。在學期末，學生結合第一階段開題報告，完成畢業論文的撰寫，進行畢業設計答辯。這一階段指導教師的工作重點應放在指導學生畢業設計論文的撰寫和畢業設計答辯等環節，使學生少走彎路。
2.2開展畢業生到實習基地進行畢業設計模式。
應屆大學畢業生適應能力和動手能力差，缺乏上崗能力，是企業不愿接收應屆畢業生的重要原因之一，因此開展畢業生到實習基地開展畢業設計是非常重要的。畢業論文題目可根據實習基地單位的需要，由實習基地企業、學校和學生共同確定，可由實習基地企業人員擔任副導師，指導畢業設計的具體工作，同時我校有一名教師擔任正導師，對畢業論文的格式、內容配合審查，實行雙導師制。通過這種工程技術人員直接參與指導檢查的形式，有利于培養學生的創新能力和綜合素質，有利于鍛煉學生與企業間的溝通合作，減輕高校擴招所帶來的師資緊張的壓力，可保障本科畢業設計的質量。
2.3實施畢業生到簽約單位開展畢業設計模式。
在畢業設計開始前，有不少學生與有關單位簽訂了工作協議或有了工作意向，有些單位要求學生去企業進行畢業設計，學生也希望到簽約單位或意向單位進行畢業設計。因此，讓一部分學生在企業進行畢業設計不僅能在一定程度緩解學校的課程設置和實驗設備與學科快速發展不能同步的矛盾，也可減輕由于學校的教育經費不足而導致在畢業設計安排時出現的矛盾。同時也能使接受單位盡早培訓自己未來的員工，進一步了解學生各方面的能力，使學生提前了解今后的工作環境和將來要承擔的工作任務。但在實施過程中須認真根據畢業生簽約單位的意向和我校畢業設計的要求，確定畢業設計內容和論文題目，要求企業指定具有較高的學術水平、科研能力和高職稱的人員擔任指導教師，同時和企業簽訂相應的管理協議，規范畢業設計過程，保證論文質量。
2.4實施研究生兼職副導師聯合培養模式
隨著研究生教育的發展，幾乎每位碩士生導師都有3-4名研究生，這些研究生多從事導師的實際課題，開展不同的研究內容。多數有實際課題的老師所帶研究生的課題工作量相對較大，如果指導研究生結合自己的研究課題確定一些本科畢業內容和論文題目，充分發揮碩士研究生的作用，組織本科生與碩士生一起學習研究，可在一定程度上減輕研究生的工作任務，提高研究生獨立開展科學研究的能力，同時也能提高本科生開展畢業設計的興趣。通過實施研究生兼職副導師聯合培養模式，不僅可加強教師、碩士生和本科生之間交流和溝通，有利于提高本科畢業設計選題質量，而且有利于培養本科生的科學態度和團隊合作精神。
3結論
畢業論文是本科教育中最后一個實踐教學環節，也是學生最重要的學習階段，它為學生提供了一個了解學術前沿、接觸先進科學儀器、培養科研創新能力的機會。對于我校無機非金屬材料工程專業，只有全面提高對本科畢業設計的認識，結合本專業的實際情況選擇合適的畢業論文設計的開展模式，對畢業論文的各個階段進行有效監控與指導，才能切實使學生經過畢業設計工作后綜合素質得到明顯改善，分析、解決問題的創新能力得到明顯提高。
【參考文獻】
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[2]徐繼紅，陶俊，伍廣. 本科生提前進入畢業設計階段教學改革的探討. 安徽理工大學學報（社會科學版），2005，7（4）：67-70.
面對高等教育發展戰略和要求，在未來一段時間內，全國將有600多所普通本科高校向應用技術型大學轉型發展。大多地方高校已進入全面深化改革時期，對于要不要轉，如何轉這些問題把握不準，一些學校沒有對自己的辦學層次明確定位或者是定位不準，長期處于一種摸索狀態，在專業課程設置方面是年年改，年年變，沒有固定的模式。專業規劃設置如此，必然會影響課程的教學安排，一門課程什么時候開設，課程教學要達到什么目標是模糊的。這種情況下，任課教師如何科學地規劃教學內容成為一個難題。軟件工程專業是一個實踐性、應用性極強的專業學科。專業性質的要求對相應課程的總體規范與安排要求極高。特別是軟件工程基礎這門課程的設置以及教學內容的安排對軟件工程及相關專業的學生培養起著重要作用。在這種環境下，如何構建一套適合地方高校軟件工程教育改革的標準模式和培育體系是值得研究的課題。基于此，筆者以近幾年從事軟件工程基礎課程的教學實踐為出發點，以銅仁學院軟件工程專業為落腳點，從軟件工程課程的教學內容著手，提出以項目驅動為主線的教學融合模式和兩段兩維的綜合評價機制。
2．軟件工程基礎課程改革的必要性
2．1．學校尋求發展戰略的要求
應用型本科人才培養主要任務是培養具有突出工程技術應用能力的人才。培養方向以社會需求為依據，以學生就業為目的，圍繞實際崗位應用能力要求而確定的。培養實踐能力為主的高等技術應用型人才是應用型本科教育的根本目標，實踐教學體系則是實現這個最終目標的保障。以銅仁學院為例，其是2006年教育部批準新辦的地方本科院校，經過幾年的發展，目前已進入全面深化改革的整改提高階段。在銅仁學院深化改革的方案中，明確提出將實施以推進“立德樹人”為根本，以促進“質量提升，為核心，以實現“轉型發展”為目標的教育教學領域綜合改革，把提升人才質量作為當前和今后一段時間內的重要任務來抓。
2．2．軟件工程專業發展及社會需求的要求
軟件工程專業是培養適應計算機應用學科的發展，特別是軟件產業的發展，具備計算機軟件的基礎理論、基本知識和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術來分析、設計和實現計算機軟件系統的能力，畢業后能在IT行業、科研機構、企事業中從事計算機應用軟件系統的開發和研制的高級軟件工程技術人才。當前，大多高校軟件類學生實踐能力和企業需求存在嚴重脫節的現象，理論知識的講解較多，很多實際操作實踐課程以理論知識的講解為主，這就導致了對軟件類專業學生的軟件開發實踐和創造能力培養的忽略。這些問題已引起學校的高度重視，在這種情況下于軟件人才培養中將項目實訓納入到高校軟件工程專業人才培養體系中，通過軟件工程理論學習與軟件項目實訓實踐相結合，把軟件項目實訓引入到教學中，能使學生在學習過程中就不斷接受企業化項目開發的實踐和鍛煉。目前，雖然高校改革已引起了各方的高度重視，就軟件工程課程來講，盡管軟件類專業的教學大綱都增設了軟件實訓課程，但是在師資、硬件和課時等方面沒有配套，軟件項目實訓教學體系還處于較低層面，沒有明確的實訓目標、規范的實訓大綱以及科學的實訓體系，故而課程改革勢在必行。
3．軟件工程基礎課程的改革措施
3．1．總體規范、項目推進的課堂教學
軟件工程基礎課程的教學形式，總體來講是采用項目推進模式，基于此，論文提出教學內容體系改革引入項目管理模式。根據近幾年來教學經驗，結合學生實際，制定6個項目分別實施，具體介紹如下：
3．1．1．教學內容改革及學時分配方案教學內容、學時分配、實踐要求及考核內容。
3．1．2．教學形式的具體體現教學過程中，首先是打破定制唯一教材的做法，選擇多本教材進行授課。通過對多部教材各專業知識點的有效融合，把知識點統籌為相應的專題項目，初步按照軟件——軟件工程——軟件開發的前導知識——軟件開發（可行性分析、需求工程、設計工程、測試工程、軟件開發管理工程）思路進行教學[4]。在介紹理論知識的同時，要求學生結合知識結構并且以小組為單位進行小系統開發。
3．2．兩段兩維的考核評價方式
3．2．1．考試成績認定辦法整個教學評價中注重兩點：一是注重兩段兩維的管理形式，兩段是指平時學習階段與期末總結階段，兩維是指平時階段性的總結與考評；二是注重期末綜合實踐評價。具體的做法：打破傳統以期末成績定成效的模式，注重過程管理，明確階段性總結，分階段進行驗收，平時加強課堂練習的檢查力度，確保課程達到效果；階段性成果評價分值記入本人成績核算，最后進行綜合評估項目，得出本人成績。總評成績組成：總評成績=平時成績+期末大作業完成情況+期末理論評價情況。具體來講，考核體系從平時綜合及期末綜合兩個方面來進行。平時綜合的組成：考勤+課堂表現+小組階段性成果評審+練習作業；期末綜合的組成：大作業以及綜合答辯。
3．2．2．期末綜合考核內容及達標標準學期結束后，對學生的綜合能力進行評價。
4．總結
